2021年度浙江师范大学附属中学
与新西兰塔拉纳基国立西部理工学院
中新英语课程项目班
办学情况汇报
2022年
目 录
浙师大附中与新西兰(塔拉纳基)国立西部理工学院自2005年起签订了中新合作办学的协议,合作双方办学协议有效期15年。经浙江省教育厅批准《文号:浙教许可【2006】第3号》,浙师大附中自2006年开办中新英语课程项目班。2006年4月,教育部同意浙师大附中的中新英语课程项目班准予备案,批准书编号核定为PDE33NZ5N20060078N(教外司综【2006】188号)。2019年,在该项目期满6个月前,经我校与新西兰校方协商,申请并签订了延长合作办学的协议。经浙江省教育厅的严格审查,省教育厅批准,准许项目行政许可期限延长至2025年12月31日,该项目的批准书编号仍为:PDE33NZ5N20060078N。
为了适应时代发展的需要,开阔学生的国际视野,体现目前新课程改革“核心素养”的理念,以丰富学生课程选择、提供给不同层次学生合适的教育,使学生们能够立足国内学习的知识,兼顾国外的教育,正确引导学生们的三观,培养“具有中国灵魂、世界视野、多元文化理解能力”的优秀人才,同时兼具“高品质、有活力”的附中人,在新课程改革“核心素养”的标准下,把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育,培根铸魂,为党育人,为国育才。
我校的中新英语项目课程班并不是以出国留学为导向,而主要是为了引进国外学校的优秀教育资源,包括先进的办学理念、人才培养模式、课程、师资以及教育教学办法等,改造优化国内的课程体系、教学手段。
中新英语课程项目班每年在本地市招收100名优秀初中毕业生,在自愿原则的前提下,根据中考分数择优录取。学制三年,学费为三年共10万元。
我校中新英语项目课程班由我校外事办负责,由我校党委副书记周建峰直接管理。每个月至少为中新班教师开展两次以上党委理论学习会和支部学习分享会议。并从学生中选拔优秀学子,参与我校组织的团课。
为了保证课程的质量,学校为该项目组建优秀的中、外方教师团队,其中包括:
中方教师由学校骨干教师组成,他们是具有丰富教学经验而且多年带过高三毕业班的优秀班主任、任课教师和我校
外事办教师。每一位学生还配备一位生涯导师,规划未来的学习和发展方向。
外籍教师都拥有TESOL英语教师资格证,来自英国、美国、澳大利亚等国家,并具有丰富的国际高中课程教学经验。所有外教都在金华市外专局备案,身体健康,坚持“一个中国”原则,主要承担课堂教学任务和“英语角”活动的组织。
线下和线上的外教课,每一节、每一次有外教参与的活动,都有中方教师进教室听课,对外教的教学内容进行把关,杜绝任何不当言论或行为,保障学生们的知识学习、文化意识、思维品质能够得到正确的引导。
学年 | 课程内容 |
高一 | 1、 国家必修课程为主,与普通高中学生一样,学习高中学业水平考试(学考)要求的各门课程,开足课程,包括语数外政史地物化生技; 2、 穿插国际课程,使用外研社出版的《剑桥英语1》 |
高二 | 1、国家必修课程,与普通学生一样,学习高中学业水平考试(学考)要求的课程内容,英语使用人教版新教材高中英语选择性必修1-3 2、国际课程,使用外研社出版的《剑桥英语2》; 校本课程,教材使用《典范英语》等; 3、高二第二个学期进行雅思IELTS或SAT的基础教学,教材使用外研社出版的《剑桥雅思》系列。 |
高三 | 1、 国际课程为主,教材使用外研社出版的《剑桥英语3-4》; 2、 集中培训雅思考试的冲刺(IELTS或SAT),教材使用外研社出版的《剑桥雅思》系列; |
2、教材使用情况
中新班既开设国家课程、校本课程,也开设国际课程,做到国际课程与国家课程有机组合。
高中学业水平考试(学考)要求的课程内容,包括语数外政史地物化生技所有科目,均使用人教版高中必修和选修教材;和普通学生一样,开足开齐思想
政治课、历史课、地理课以及培养道德品质的德育课;
《典范英语》的英语泛读课, 以及A Journey Through Zhejiang(《浙江之旅》利用全英文来更好的认识浙江、感悟浙江、爱上浙江)。
外籍教师(包括现场授课的外教和网课的外教)采用外语教学与研究出版社的全英文教材《剑桥英语-青少年版》系列和《剑桥雅思》系列,并无引进境外教材,也未开设境外课程。
所有课程的教材和教学内容都由中方班主任、任课老师和外事办老师共同讨论并进行把关,课内课外都不过洋节;保障学生们的教材和教学内容都能够立足国内教学,在吸收本国和本土知识文化的基础上,增强英语语言知识和技能,拓宽国际视野。
我校的中新英语项目课程班并不是以出国留学为导向,
而主要是为了引进国外学校的优秀教育资源,包括先进的办学理念、人才培养模式、课程、师资以及教育教学办法等。
坚持立德树人,坚守教育初心,由我校党委副书记领导下的外事办负责中新班的项目,对课程、外教、教材、教学等全部全程落实规范管理。此外,升学方式多元化、关注个体、培养学生各方面能力、促进多元文化理解。